Podcasts

Realmente pienso que aprender un idiomas no es solo escuchar y repetir. Muy poco sentido tiene sentarse a simplemente repetir palabras fuera de contexto que tal vez nunca lleguemos a poner en práctica. Siempre recomiendo a mis alumnos mantener una escucha activa al mensaje que estamos intentando entender.

La escucha activa es fundamental para una optima práctica de la segunda lengua y es por esto que traigo recomendaciones. La música es una de ellas aunque ya me explayé en una reciente publicación sobre como influye en el cerebro a la hora de practicar un idioma pero nunca esta demás recordarlo.

Hoy estamos aquí por los podcasts. Los podcasts son una gran idea a la hora de practicar un idioma, sobre todo en la escucha activa dentro del mismo. Para los que no estén al tanto un podcast es una transmisión grabada que se emite diaria o semanalmente y cada sesión tiene un tema a tratar. Como una radio personalizada. Lo que recomiendo aquí es programar una escucha dependiendo del nivel lingüístico que hayamos adquirido con anterioridad. Por ejemplo, para los niveles más bajos es recomendable que comiencen con podcasts de no más de 3 minutos de duración ya que es fundamental retener las palabras que nos orientarán en la mayor parte del audio. Para niveles más altos pueden escuchar de 15 minutos en adelante. Entre las recomendaciones que puedo dar, comenzaría con The Quote of the Day Show, Wordgram entre otras, todas disponibles en Spotify.

Para mantner una escucha activa, debemos prestar atención a lo que nos dicen y como todo en al vida, prestamos más atención a lo que nos atrae o interesa. Es por esto que como una buena motivación a escuchar audios en otro idioma, busquemos en cualquier reproductor de músca un podcast con esa afición que tanto nos mueve.

Paula

Idiom #4

[ES] Una vez más, ¡idioms! Recuerda que estas son las expresiones culturales que se usan dentro de un idioma para referirse a una cierta situación. Esta semana ha estado orientada a la música y los idioms también son parte de ello. Así que hoy el diccionario de Oxford nos trae:

face the music: enfrentarse a las desagradables consecuencias de tus actos.

Esto significa que los locutores tienen que lidiar con los resultados negativos de sus acciones y responder por las concecuencias. Utilizado en contexto, podemos decir: Sue, fue tu idea robar el dinero. ¡Ahora debes asumir las concecuencias! Así que en este caso, Sue ha cometido un delito grave y debe pagar por ello.

Y aquí vamos, una vez más otro idiom explicado. Recuerda dejar un comentario o un mensaje ¡para más expresiones de tu elección!

P.


[EN] Once again, Idioms! Remember these are the cultural expressions that are used within a language to refer to a certain situation. This week has been pointed towards music and idioms are a part of it too. So today Oxford dictionary brings us:

face the music: be confronted with the unpleasant consequences of your actions.

This means that the locutors have to deal with the negative results of their actions and stand up for the consequences. Used in context we can say: Sue, it was your idea to still the money. Now you must face the music! So in this case, Sue has commited a serious crime and must pay for it.

Here we go, one more time another idiom explained. Remember to leave a comment or message me for more idioms of your choice!

Paula.

La Escena Musical

[ES] Comencé a mostrar interés en la cultura angloparlante a temprana edad cuando escuchaba música en inglés. Sí, lo se, ese típico cliché de escuchar música en inglés te ayuda a aprender el idioma, adquirir las destrezas, blah, blah. Y sí. Es realmente cierto que también se incrementa la actividad mental, nuestros oídos prestan atención a todo aquello que parece atractivo a nuestros sentidos.

Aquí es donde la música aparece en escena. Poder explotar una habilidad sensorial significa la adquisición de un nuevo entorno, o en este caso, una nueva cultura que entra a través del sonido. Cuando escuchamos música, no solo percibimos su rítmo y notas, si no que también escuchamos realmente todo, con las emisiones de las palabras incluidas. Y ahí en ese preciso momento cuando sentimos la música y comenzamos a cantar comunicamos más sonidos para expresar, ya sea nuestro estado de ánimo, mental o incluso nuestros sentimientos.

Como concejo, cuando escuchamos una canción en otro idioma, recomiendo que primero la escuchemos un par de veces con la letra a mano (a mi por ejemplo me gusta mucho Pearl Jam ) y luego, cantarla. Sí, cantarla bien fuerte ¡como si nadie te estuviera mirando! Este proceso de canto es una buena práctica para tus habilidades tanto de pronunciación como de fluidez. Por último, usa un diccionario. Otra tarea a tener en cuenta cuando realmente te interesa una banda o un cantante es entender lo que la música realmente esta diciendo con las palabras, rimas y metáforas. Esto ayudará a aumentar tu vocabulario ya que entender las palabras en contexto activa tu cerebro dentro de una segunda lengua y como resultado, es capas de pensar en la segunda lengua.

En resumen, lo que quiero expresar con todo esto es que en mi caso yo desarrollé habilidades a temprana edad, durante mi infancia, porque necesitaba comunicarme. Disfrutaba diciendo lo que pensaba, fuerte, claro y de hecho me encantaba ser oída lo que resulta difícil para cualquier persona. Así que como siempre digo, aprender otro idioma es sobre la comunicación en sí misma. Recuerda que escuchar música solo es complementario a las clases de idiomas, propiamente dichas.


[EN] The Music Scene

I began to show interest in English-speaking culture in my early years when listening to music in English. Yes, I know, that tipical cliché about istening to music in English helps you to learn a language, aqcuire skills, blah, blah. And it does, it’s really certain that it also increases mental activity, our ears pay attention to all that that seems atractive to our ears.

This is where music treads the boards. To be able to exploid a sensorial ability means the aqcuisition of a new environment, or in this case, culture entering through our senses. When we listen to music not only do we perceive its rythm and tunes, but also do we actually hear it with it all, sounds of words included. And there in that precise moment when we feel the music and start singing, we communicate more sounds to express either our mood, state of mind or even feelings.

As a piece of advice, when listening to a foreign language song, I recommend you to first listen to it for a few times with the lyrics and after a few times, sing it. Yes, sing it out loud as if nobody is watching you! This chanting process is such good practise for your pronunciation skills, and therefore, your fluency skills. Finally, use a dictionary. Another task to take into account when you are really keen on a music band or singer is to understand what the music is actually saying with the words, rhymes and metaphors. This will help you boost your vocabulary since understanding key words in context activates your brain within the second language and as a result, it is able to think in the second language.

To summ up, what I mean to express with all this is that in my case I developed an early aged skill because I needed to communicate. I enjoyed to speak up, loud, clear, and as a matter of fact, I loved being heard which is really difficult for a person. So as I always say, learning a foreign language is about communication itself. Remember that listening to music is only complementary to proper language lessons.

Paula

Common Error #3

[ES] Hay diferentes tipos de errores que la gente puede cometer. Uno de ellos, como creo que ya hemos mencionado, esta relacionado con las colocaciones. Recuerda que las colocaciones son combinaciones de palabras utilizadas dentro de un idioma y hoy vemos uno de ellos.

Caso: Tremble with + noun

  • Error. The man was trembling from cold. Esto es incorrecto ya que sabemos que hay una combinación adecuada que debemos seguir. Hay que ver que en esta colocación combinamos un sustantivo con un sintagma verbal construida con un verbo principal + una preposición, así que el término erróneo aquí es la preposición «from» ya que es inapropiada para el sintagma.
  • Corrección. The man was trembling with cold. Esto es acertado dado a la combinación de palabras. La preposición correcta dentro de este sintagma es «with«. De esta manera el verbo «tremble» selecciona la preposición «with» y combina dicho sintagma con el sustantivo «cold«.

Otros sintagmas verbales parecidos pueden ser shake with o shiver with.

Como ya he dicho antes, continuaremos estudiando las colocaciones y enfocándonos en corregir los viejos errores que los alumnos cometen a la hora de escribir o hablar. ¡Nos vemos!


[EN] There are different types of errors people migh commit. One of them as I think we said before is related to collocations. Remember that collocations are the combinations of words used within a language. Today we see one of them.

Case: Tremble with + noun

  • Error. The man was trembling from cold. This is incorrect for we know there is a correct combination to follow. Notice that in this collocation we combine a noun with a verb phrase made of a main verb + preposition, so the mistaken term here is preposition ‘from‘ since it’s inaccurate for the verb phrase.
  • Correction. The man was trembling with cold. This is accurate due to the right combination of words. The right preposition to use within this verb phrase is with. So phrasal verb «tremble» selects with and combines it with noun «cold» making the collocation right.

(*) Other verb phrases similar to tremble can be shake with or shiver with.

As I told you before, we will continue to study collocations and focus on correcting the old mistakes students make when writing or speaking. See you around!

Passive Voice

[ES] Pre- Intermedio B1

Siempre dejo en claro que tengo en cuenta las necesidades de mis alumnos cuando escribo las publicaciones del blog. Y esta no es una excepción. Luego de tantos años enseñando ESL las dudas generalmente son más o menos las mismas en cuanto a gramática. A veces hay alumnos que llegan a niveles avanzados con los mismos errores y dudas. Como por ejemplo hoy que tenemos la voz pasiva.

¿Qué es la voz pasiva?

Como ya hemos estudiado con anterioridad, el orden de las palabras dentro de la frase suele ser el de la base agregando más información y respetando las estructuras por supuesto. Esta construcción también es conocida como la voz activa y la usamos cuando queremos hacer énfasis en el sujeto que es quien realmente esta ejerciendo la acción. Usamos la voz pasiva cuando nos referimos al objeto o la acción sin enfocar la atención en el que hace la acción si no en la acción en sí misma.

Para hacer una diferencia entre las dos, necesitamos ver la intención de cada una. Mientras que en la voz activa hacemos énfasis en la persona que ejerce una acción, no es lo mismo en la voz pasiva. En este caso nos enfocamos en la acción y la persona que la hace no es necesariamente conocida o mencionada. En el siguiente gráfico vemos las dos frases en contexto.

Fig. 1

En la figura 1 se muestran los término en contexto. Por lo tanto, el sujeto es el que hace o los que hacen la acción. En este caso, John selecciona la posición de sujeto que cambia cuando convertimos la frase de activa a voz pasiva. Como ya sabemos en la voz pasiva el sujeto no necesita ser mencionado obligatoriamente. A este sujeto lo llamamos agente.

En lo que respecta al verbo, necesitamos prestar particular atención al tiempo en el que esta escrito. Por ejemplo en la figura 1 vemos que el verbo en la forma activa esta en tiempo pasado como en «wrote». El verbo cambia inmediatamente su forma al pasado participio como en «written» y es introducido por el verbo to be en el pasado simple «was» que se mantiene como en la frase original de la voz activa.

Finalmente, vemos como el objeto pasa a la posición de sujeto así nos podemos concentrar en el objeto y no en el agente ya que podría no ser relevante para la frase o ni siquiera mencionado.

Es importante recordar a los alumnos que la voz pasiva es comúnmente utilizada en un registro formal, es por esto que necesitan aprenderlo pero podrían no usarlo tan frecuentemente como quisieran. También en otras situaciones donde usamos registro informal pero queremos mantener cierta distancia del otro locutor, podemos usar la voz pasiva.


[EN] Pre-intermediate B1

I always make clear that I keep my students’ needs in mind when writing posts for the blog. And this one is not an exeption. After several years of teaching ESL the doubts are usually more or less the same regarding grammar. Sometimes they get to advace levels carrying the same mistakes and hesitations.

What is Passive Voice?

As we have studied before, the word order within a sentence is usually the basic one, adding more information respecting structures, of course. This construction is also known as the active voice and we use it when we want to emphasise on the the subjet that is actually doing the action. We use passive voice to refer to an object or action without focusing the atention on the doer of the action but on the action itself.

In order to make the difference between the two of them we need to see the intention of each of them. Wether in active voice we make emphasis on the person who does an action, it is not the same for the passive voice. In this case we focus on the action and the person who does it is not necessarily, known or mentioned. In the following figure we put the two different statements in context.

fig. 2

Figure 2 shows the terms in context. Therefore, the subject is the doer or doers of the action. In this case, ‘John‘ is selecting the subject position which changes when we convert the statement from active voice into a passive voice. As we know in passive voice the subject is not mandatory needed. This is called agent.

As regards the verb, we need to pay particular atention to the tense in which it’s written on. For example, in figure 2 we see that the verb in the active form is in the past tense as in wrote. The verb changes immediately its form to the past participle written and is introduced by verb to be in the past simple as in was which remains the original tense form the active.

Finally, we see the object passes to the subject position so that we can focus on the object and not on the agent since it might not be relevant for the statement or even metioned.

It is important to remind pupils that passive voice is commonly used in a formal register, this is why students need to learn it but might not use it so often as they would like to. Also when in other situatons we speak in informal register but we want to keep a certain distance from the other locutor, we can use pasive voice.

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